Notícias da UFSC

Aluno de escola pública que esteja concluindo o ensino médio e se declarar integrante de família de baixa renda está liberado do pagamento. O pedido de isenção deve ser feito no momento da inscrição, também pela internet. As provas serão aplicadas em 3 e 4 de novembro, em todas as unidades da Federação, a partir das 13 horas (de Brasília). No primeiro dia, sábado, serão realizadas as provas de ciências humanas e suas tecnologias e ciências da natureza e suas tecnologias, com duração de quatro horas e meia. No domingo, os estudantes terão cinco horas e meia para fazer as de matemática e suas tecnologias; linguagens, códigos e suas tecnologias e a redação.A divulgação do gabarito oficial, como estabelece o edital, está prevista para 7 de novembro. O resultado final do exame estará disponível para os estudantes a partir de 28 de dezembro.Na página do Enem na internet o candidato pode fazer a inscrição e seguir, passo a passo, todo o procedimento e o calendário relativos ao exame.Fonte: Assessoria de Comunicação Social do MEC – segunda-feira, 28 de maio de 2012 – 11:08

O  MEC divulgou o resultado do ENEM 2011.  A Teoria da Resposta ao Item é usada desde 2009 para as avaliações do ENEM.  O Laboratório de Custos e Medidas ( www.custosemedidas.ufsc.br), ligado ao Departamento de Engenharia de Produção e Sistemas, do CTC, estuda, desde 2007, aplicações da Teoria de Resposta ao Item (TRI), que utiliza modelos estatísticos para estimar habilidades e características que não podem ser medidas diretamente.

A partir de itens, é criada uma escala que mede a característica desejada dos indivíduos e, como os itens também são representados na mesma escala, torna-se possível interpretar os resultados obtidos. O uso mais comum da TRI é na mensuração do conhecimento de pessoas por meio de provas. Na análise por esta teoria, cada questão tem um nível de dificuldade diferente e, por isso, duas pessoas que acertam o mesmo número de questões podem ter pontuações diferentes, dependendo do padrão das respostas apresentadas. Mais do que a quantidade de acertos, os modelos da TRI analisam o padrão dos mesmos. Se uma pessoa acerta questões mais difíceis e erra questões mais fáceis – alguns acertos serão explicados pelo acaso (“chute”) e não pelo conhecimento.

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