Fazendo menção ao título do evento, a professora Claudete Mittman perguntou aos presentes na mesa da manhã desta quarta-feira da XXXIII Semana de Geografia (Semageo), na UFSC: “Como inserir Santa Catarina na economia mundial com a educação que temos?” Esta etapa da semana discutiu o quadro educacional catarinense e contou também com a presença da professora Helenira Vilela, que leciona no Instituto Federal de Santa Catarina (IF/SC) e falou de sua experiência e de suas percepções sobre o ensino em diferentes níveis, apontando os poucos avanços e os muitos problemas que o setor enfrenta no Estado. A Semageo, que vai até sexta-feira, tem como tema central “Santa Catarina e sua inserção na economia internacional: dilemas e desafios”.
De acordo com os números apresentados por Claudete Mittman, que é ligada ao Sindicato dos Trabalhadores em Educação (Sinte), existem hoje 35.373 professores estaduais, mas 19.975 estão na categoria de “leigos”, ou seja, são os admitidos em caráter temporário (ACT), e apenas 15.398 são efetivos. Dizendo-se orgulhosa por ser alfabetizadora, ela coloca Santa Catarina entre os estados com maiores deficiências, especialmente no ensino médio, onde apenas 50,2% concluem a etapa – por não conseguirem acompanhar o conteúdo ou porque começam a trabalhar – e cerca de 90% dos egressos não aprendem o mínimo necessário. “Esses números refletem os índices nacionais”, diz ela.
Santa Catarina também não vem pagando o salário determinado pela lei do piso nacional e tenta, segundo a professora, implantar de forma arbitrária o sistema de ensino integral. Há oito anos não existem concursos para a admissão de professores de ensino médio e há 15 anos não se reforça o quadro nas séries iniciais. O resultado é que faltam mestres nas disciplinas de matemática, biologia e ciências em muitos municípios, e até de geografia e história nas cidades mais distantes. “Só com a organização da sociedade e a pressão sobre os governantes é que poderemos reverter esse quadro”, alerta.
Dispersão do setor – Para Helenira Vilela, formada em matemática pela UFSC, o maior problema é que “não se conhece o papel da escola no Brasil”. Isso provoca a dispersão da função da educação formal, problema que coloca o país entre os mais problemáticos, do ponto de vista do ensino, na América Latina. “Nem os pais sabem por que e de que forma os filhos estão sendo educados”, afirma. O resultado são alunos que saem da escola, após oito anos de estudos, sem saber ler e fazer as operações básicas de cálculo.
Helenira Vilela acha que uma das saídas é manter os estudantes na escola por mais tempo – no Brasil, é média é de 4,13 horas por dia, contra oito horas em Cuba, onde a educação é considerada modelar. Também é essencial melhorar a qualidade do ensino, investir na valorização profissional dos professores e estruturar o setor, de forma a impedir que “gente que não aprende avance e chegue à pós-graduação”.
Conhecedora da área, porque lecionou em todos os níveis (incluindo uma escola do MST no meio-oeste catarinense), ela chama a atenção para o risco da municipalização pretendida pelo governo do Estado, porque a maioria das prefeituras não terá como arcar com o aumento das despesas decorrentes dessa medida.
Mais informações com os organizadores da Semageo, Carlos Espíndola, telefone (48) 9164-8819, e José Messias Bastos, fone (48) 8436-0745.
Por Paulo Clóvis Schmitz/Agecom
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