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Tecnologia de rastreamento ocular registra o foco visual do leitor durante a leitura de telas on-line; metodologia foi utilizada como ferramenta de instrução na pesquisa de Juliana do Amaral. Foto: Divulgação/LabLing/UFSC

Já é bem estabelecido na literatura científica o fato de que a leitura em meio digital tem importantes diferenças em relação à leitura no meio analógico, principalmente nas mídias com suporte em papel. Essa premissa, que vai além de meras preferências subjetivas ou fadiga ocular, é o ponto de partida da pesquisadora Juliana do Amaral, pós-doutoranda no Laboratório da Linguagem e Processos Cognitivos (LabLing), vinculado aos programas de pós-graduação em Linguística e em Letras-Inglês da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Em artigo publicado no Journal of Computer Assisted Learning no início de julho, Juliana demonstra que modelar o comportamento na navegação e avaliação de conteúdo on-line otimiza a experiência de leitura em páginas web, contribuindo para o desenvolvimento do pensamento crítico e a revisão de crenças pré-estabelecidas.

Vários estudos já confirmaram que há um déficit de compreensão quando se lê em computadores ou smartphones, na comparação com conteúdos impressos, de acordo com a pesquisadora. Uma importante metanálise, Don’t Throw Away Your Printed Books, demonstrou que as pessoas que leem em telas digitais compreendem menos os conteúdos. Além disso, os estudos indicam que não é possível aprimorar sua compreensão nas leituras em tela com o passar do tempo e a aquisição do hábito.

Desinformação e leitura crítica

Embora a leitura de textos narrativos mais longos em dispositivos que simulam o manuseio de livros, como o Kindle, seja menos afetada, a complexidade aumenta com textos expositivos e informativos, especialmente em páginas web, que exigem competências digitais específicas. Na análise de Juliana, estudar e aprimorar as competências de leitura tem especial relevância no cenário de desinformação favorecido pelas mídias digitais interativas. “Desenvolver a competência de avaliação de fontes é fundamental. No ambiente digital, onde não há controle de qualidade e qualquer um pode publicar, é crucial saber identificar a autoria, suas credenciais e o veículo de publicação”, analisa.

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O programa Academy UFSC e o Departamento de Ciências da Administração estão com inscrições abertas para a oficina Ferramentas e práticas para aprendizagem entre pares, que ocorre na próxima quarta-feira, 20 de setembro, das 14h às 16h30, on-line, pela plataforma Zoom. As inscrições podem ser feitas até a data do evento pela plataforma Sympla. A atividade é gratuita e aberta a todo o público.

A palestrante, Florentine Versteeg, é designer de processos criativos de aprendizagem e abordará as trocas de conhecimentos que ocorrem entre colegas nas salas de aula. O evento parte do princípio de que a aprendizagem entre pares, apesar de subaproveitada, é parte fundamental do processo educativo e de que os estudantes servem como aliados dos educadores.

O grupo de Políticas Linguísticas Críticas e Direitos Linguísticos (PoLiTicas) divulga a realização de rodas de conversa virtuais mensais do projeto “Oralidades, multilinguismos e letramentos políticos: diálogos com a educação”. A próxima roda de conversa será realizada no dia 15 de setembro, quinta-feira, sobre o tema “A canção tradicional e o uso da cultura local no processo de ensino e aprendizagem”. A atividade conta com a presença de pesquisadores da Universidade Púnguè-Tete de Moçambique: doutor Arcénio Olíndio Luabo, mestre Julio Sandaca e mestra Marta Pedro Matsimbe, transmitida às 11h no Brasil (sendo 15h para Angola e às 16h para Moçambique), pelo canal do grupo PoLiTicas.

As rodas são compostas por pesquisadores e representantes das diferentes comunidades acadêmicas e não-acadêmicas. O grupo propõe um diálogo entre as políticas linguísticas e a esfera educacional no que tange a três elementos interligados: os conceitos de língua e oralidade, as propostas de educação multilíngue e os letramentos políticos, e é coordenado pela docente Cristine Severo do Departamento de Língua e Literatura Vernáculas (DLLV).

Todas as rodas podem ser acessadas no canal do grupo no YouTube. As demais atividades já abordaram temas vinculados às políticas linguísticas educacionais, como educação multilíngue, diálogos da universidade com a comunidade, educação escolar quilombola, comunidades surdas plurais, pensamento negro afrodiaspórico, letramentos indígenas, línguas e culturas ciganas, línguas e imigração, entre outros. 

Mais informações disponíveis na página do projeto Oralidades, multilinguismos e letramentos políticos: diálogos com a educação.

Uma pesquisa sobre estratégias de aprendizagem com jogos digitais no contexto universitário está sendo desenvolvida em parceria pela Universidade Federal de Alagoas, Universidade Federal de Santa Catarina e Universidade de Aveiro (Portugal), sob a coordenação do professor Fernando Silvio Cavalcante Pimentel (UFAL) e colaboração da professora Daniela Karine Ramos (UFSC).

A pesquisa discute as possibilidades de aprendizagem por meio dos jogos digitais, compreendendo que estes artefatos estão presentes na vida de parte dos universitários. Pretende-se analisar quais estratégias cognitivas e metacognitivas de aprendizagem são potencializadas por meio dos jogos digitais em contexto de estudantes universitários.

 Os alunos de graduação são convidados a responder o questionário on-line. 

Professores e alunos do Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento (EGC) participam da organização do 16º ERGODESIGN & USIHC e CINAHPA, que será realizado na UFSC entre os dias 5 e 9 de junho. O evento reúne três congressos internacionais que pretendem discutir temas relacionados com acessibilidade para pessoas com deficiência, design e ergodesign inclusivo em interfaces, arquitetura da informação, mídias digitais e ambientes hipermídia voltados para o processo de ensino-aprendizagem.

A realização dos congressos é resultado de uma parceria entre a UFSC e a Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC/RJ) A coordenação local do evento é feita pela professora do PPGEGC, Vania Ribas Ulbricht,  líder do Grupo de Pesquisa Núcleo de Acessibilidade Digital e Tecnologias Assistivas. O prazo para envio de trabalhos, nas modalidades artigo ou pôster, termina no próximo dia 20. A programação do evento conta com a participação de palestrantes da Holanda, do Canadá, do Uruguai e de Barcelona.
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O Programa Institucional de Apoio Pedagógico aos Estudantes (Piape) abre inscrições para orientação pedagógica aos estudantes de graduação no Centro de Florianópolis.

O público-alvo são estudantes com dificuldades de aprendizagem. A orientação é realizada por meio de atendimentos individualizados para acompanhamento da vida acadêmica do estudante, visando auxiliá-lo nas dificuldades de aprendizagem, rotinas e métodos de estudo. Os encontros são semanais ou quinzenais, com duração de uma hora.

Para agendamento, os estudantes devem comparecer à CAAP/PROGRAD ou entrar em contato pelo ramal 8307 ou pelo e-mail apoioepedagogico@contato.ufsc.br.

Mais informações na página.