Notícias da UFSC

A Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) está mais perto de participar da viagem do astronauta brasileiro Marcos Cesar Pontes à Estação Espacial Internacional (ISS), marcada para o próximo mês de março. Na última semana, os dois projetos da UFSC escolhidos para experimentação durante a Missão Centenário passaram por avaliações técnicas e testes de segurança na sede do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe). Ambos foram pré-aprovados.

De acordo com a Agência Espacial Brasileira (AEB), o objetivo dos testes era verificar se os experimentos obedecem às normas de segurança, de forma que não ofereçam risco algum à tripulação da nave russa Soyuz TMA-8 – além de Pontes, estarão a bordo os astronautas Pavel Vonogradov, da Rússia, e Jeffrey Williams, dos Estados Unidos. Ao todo, nove projetos desenvolvidos por instituições de ensino e pesquisa do País foram selecionados para experimentação durante a viagem. A UFSC foi a única dessas instituições a ter mais de um projeto escolhido.

As avaliações realizadas na semana passada foram acompanhadas por técnicos da Agência Espacial Russa (Roscosmos). Até a data da viagem – provavelmente 29 de março -, os pesquisadores brasileiros deverão fazer os ajustes necessários na estrutura física dos equipamentos. Segundo a AEB, a aprovação dos experimentos ocorrerá somente após serem repetidos os testes, que incluem ensaios elétricos, de termo-vácuo e de resistência à vibração.

Mesmo que aprovados nas avaliações realizadas no Inpe, os projetos brasileiros só poderão participar da Missão depois de passarem por uma última perícia, quando chegarem à Rússia. Conforme a AEB, o objetivo desses testes será garantir que o transporte àquele país não prejudicou a integridade dos equipamentos. Antes disso, o astronauta Marcos Cesar Pontes receberá treinamento para realizar as experiências no espaço.

Rumo à ISS – As pesquisas que representarão Santa Catarina na Missão Centenário são realizadas por dois laboratórios do Departamento de Engenharia Mecânica (EMC/UFSC): Laboratório de Energia Solar / Núcleo de Controle Térmico de Satélites (Labsolar/NCTS) e Laboratório de Combustão e Engenharia de Sistemas Térmicos (Labcet). Apesar de resultarem em equipamentos distintos, os projetos são dedicados ao desenvolvimento de sistemas que auxiliem no controle térmico de satélites.

Evaporadores regulam temperatura em satélites

O Labcet trabalha há cerca de uma década no desenvolvimento de sistemas de refrigeração para equipamentos utilizados em área espacial. Entre os dispositivos desenvolvidos, estão os evaporadores capilares, que agora serão testados em ambiente de microgravidade. “Essa é uma tecnologia que pode ser utilizada no resfriamento de componentes eletrônicos presentes em satélites”, explica o pesquisador do Labcet Eduardo Reimbrechet.

Coordenada pelo professor do Departamento de Engenharia Mecânica Edson Bazzo, a pesquisa resultou em um sistema de regulação térmica que tem por objetivo reduzir a variação de temperatura no interior de satélites. Esse sistema, que será testado durante a Missão Centenário, é formado, basicamente, por dois evaporadores capilares, além de um condensador e um reservatório de água. Ao receber o calor gerado por equipamentos eletrônicos, os evaporadores bombeiam a água, em forma de vapor, até o condensador, em um processo que acaba por reduzir a temperatura interna.

De acordo com Reimbrechet, o reservatório presente no sistema permite o controle da temperatura de operação, por meio de um software. “Com isso, é possível determinar em que temperatura o sistema irá operar – um dos principais diferencias de nosso projeto”, afirma. Outras vantagens do equipamento, segundo o pesquisador, se referem à autonomia – não há necessidade de utilizar energia elétrica – e também à durabilidade. “O componentes não se desgastam com facilidade, fator muito importante na produção de satélites.”

Os dados coletados durante o experimento em ambiente de microgravidade serão armazenados em um cartão eletrônico e analisados pelos pesquisadores do Labcet. “Poderemos avaliar o comportamento do sistema, observando as diferenças em relação aos experimentos realizados em Terra”, diz Reimbrechet.

Minitubos também garantem bom funcionamento

A pesquisa que o Labsolar testará durante a Missão Centenário tem como foco a transferência do calor produzido por componentes eletrônicos instalados em satélites. Segundo a professora do EMC Márcia Mantelli, que coordena a projeto, o controle térmico é de extrema importância para o bom funcionamento de qualquer equipamento. “Se abrirmos um laptop, por exemplo, veremos que há em seu interior um sistema de dissipação de calor, sem o qual o computador não trabalha”.

A professora explica ainda que quanto menor o equipamento, maior a necessidade de controlar a temperatura dos componentes eletrônicos. No caso dos satélites, a diminuição do tamanho está diretamente ligada ao seu custo de produção – quanto menor, mais barato. “Por isso é necessário que sejam pesquisadas formas de controle térmico nesses aparelhos, principalmente em países como o Brasil, onde são produzidos satélites de pequeno porte”, afirma Márcia.

Tubos de calor – A tecnologia desenvolvida pelos pesquisadores do Labsolar para controlar o calor gerado no interior dos satélites utiliza tubos de metal ocos – com paredes internas revestidas por um material poroso – preenchidos com água e selados em suas extremidades. Ao receber o calor dissipado por componentes eletrônicos, a água presente no meio poroso se evapora. Esse vapor se encaminha para a outra extremidade do tubo, onde calor é removido e o líquido é condensado. “Com isso, inicia-se o processo de redução da temperatura”, explica a professora.

Estudos desenvolvidos no Laboratório já revelaram que a condutividade térmica proporcionada por esse sistema – ou seja, sua capacidade de transferir calor — pode ser até mil vezes maior que a atingida por condução de calor em dissipadores convencionais. Agora, com a ajuda do astronauta brasileiro, os pesquisadores da UFSC pretendem descobrir como essa tecnologia se comporta em ambiente de microgravidade – onde a gravidade se aproxima de zero.

Para isso, serão levadas na viagem duas placas espalhadoras de calor – do tamanho de um cartão telefônico – constituídas por vários minitubos em paralelo. A estrutura desses dispositivos lembra um sanduíche, formado por duas chapas de cobre e recheado por tubos roliços. Conforme a professora Márcia, essa tecnologia é inovadora, principalmente em relação a seu processo de fabricação, desenvolvido no Brasil. “A tecnologia parece adequada para uso em satélites menores, pois além de barata, o dispositivo é pequeno e muito eficiente”, afirma Márcia.

O astronauta Marcos Cesar Pontes receberá treinamento para realizar os experimentos selecionados pela Agência Espacial Brasileira (AEB). Os dados coletados durante a Missão ficarão armazenados em um cartão eletrônico, pois o todo o material levado, incluindo equipamentos, será descartado para diminuir o peso da nave ao voltar à Terra.

Ao final da viagem, os pesquisadores do Labsolar devem analisar os dados armazenados no cartão. Além da professora Márcia, participam da pesquisa um estudante de mestrado e um aluno de graduação do Departamento de Engenharia Mecânica.

Fonte: Núcleo de Comunicação do CTC/Por Débora Horn

Converse com a professora Márcia Mantelli por telefone (48 3331-9379) ou por e-mail (marcia@emc.ufsc.br)

Fale também o professor Edson Bazzo por telefone (48 3331-9390) ou por e-mail (ebazzo@emc.ufsc.br)

Conheça o Laboratório de Energia Solar em www.labsolar.ufsc.br

Saiba mais sobre o Laboratório de Combustão e Engenharia de Sistemas Térmicos www.labcet.ufsc.br

Visite também o Departamento de Engenharia Mecânica: www.emc.ufsc.br

Estão abertas até o dia 1º de fevereiro as inscrições para ingresso de novos alunos no Colégio de Aplicação da UFSC. Serão disponibilizadas 60 vagas para a 1ª Série do Ensino Fundamental, além de outras três para portadores de necessidades especiais. As inscrições devem ser feitas das 8h às 11h30, e das 14h às 17h30, na Secretaria do Colégio de Aplicação.

O sorteio será realizado no dia 3 de fevereiro, às 16h30, no Auditório do colégio. Interessados devem pagar, no Banco do Brasil do Campus Universitário, a taxa de inscrição no valor de R$ 5,00. Devem também providenciar fotocópia da certidão de nascimento do candidato ou carteira de identidade.

Confira o Edital:

EDITAL 014/CA/2005

O Diretor do Colégio de Aplicação do Centro de Ciências da Educação da universidade Federal de Santa Catarina, no uso de suas atribuições, abre inscrições para ingresso de alunos novos no Colégio de Aplicação, de acordo com os critérios estabelecidos pela Resolução n° 013/CEPE/92 de 19 de março de 1992.

a) VAGAS

Ensino Fundamental

1ª Série 60 vagas

1ª Série 03 vagas (destinadas a portadores de necessidades especiais)

TOTAL: 63 VAGAS

b) INSCRIÇÕES:

DATA: 30 de janeiro a 01 de fevereiro de 2006.

HORÁRIO: 08h às 11h30 horas e 14:00 às 17h30 horas

LOCAL: Secretaria do Colégio de Aplicação

c) SORTEIO:

DATA: 03/02/2006

HORÁRIO: 16h30 horas

LOCAL: Auditório do Colégio de Aplicação

d) MATRÍCULAS:

DATA: 06 e 07 de fevereiro de 2006

HORÁRIO: 08:00 às 11:30 e 14:00 às 17:30 horas

LOCAL: Secretaria do Colégio de Aplicação

e) VALIDADE DO SORTEIO

Este sorteio terá validade até o término do 2° trimestre (calendário de 2006)

f) DOCUMENTOS NECESSÁRIOS PARA INSCRIÇÃO

Taxa de inscrição no valor de R$ 5,00(cinco reais), paga no Banco do Brasil do Campus Universitário, fotocópia da certidão de nascimento do candidato ou Carteira de Identidade.

g) OBSERVAÇÕES.

1. Para inscrição na 1ª série é CONDIÇÃO FUNDAMENTAL:

a. Que o aluno tenha nascido em 1998 ou até 31/07/1999.

b. Cada candidato(a) poderá ter APENAS uma inscrição.

c. Será cancelada a 2ª inscrição se HOUVER DUPLICIDADE.

Florianópolis(SC), 27 de dezembro de 2006.

“Crianças, Cinema e Mídia-Educação: olhares e experiências no Brasil e na Itália” é o tema da tese de doutorado defendida pela pedagoga Mônica Fantin. O trabalho desenvolvido junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSC é resultado de dois anos de pesquisa no Brasil e seis meses na Itália, o que permitiu que a pesquisadora comparasse os resultados obtidos sobre a interatividade de crianças com a mídia nos dois países. A tese foi orientada pela professora Gilka Girardello, da UFSC, e co-orientado pelo professor Pier Rivoltella, da Università Cattolica Sacro Cuore di Milano.

Trabalhando com o conceito de mídia-educação, o objetivo de Mônica foi compreender como crianças de diferentes contextos sócio-econômicos interagem com o cinema. Antes de passar seis meses na Itália, financiados por um programa de bolsa de estágio de doutoramento no exterior da Capes, Mônica fez uma pesquisa de recepção do clássico infantil O Mágico de Oz em escolas públicas em Florianópolis. Após as crianças assistirem ao filme, um questionário era aplicado e a pesquisadora realizava entrevistas em grupos de aprofundamento. A mesma pesquisa foi realizada com crianças em Treviglio, na Itália.

Mônica constatou que, a despeito das diferenças culturais, e apesar da idade em comum, as crianças italianas, que já tinham contato com a disciplina de mídia-educação, dominavam alguns conceitos mais práticos. No Brasil, quase 40% das crianças entrevistadas pela pesquisadora iam ao cinema pela primeira vez.

Mônica defende a formação de um novo profissional, o mídia-educador, que deve saber trabalhar com a comunicação e deve ter também conhecimentos da área educacional. E diz que, no Brasil, as empresas de comunicação, ONGs, produtoras e escolas estão começando a sentir necessidade de pessoas com essa especialização. O mídia-educador pode ser formado em pedagogia ou comunicação e se especializar nesse “campo de interface entre educação e comunicação”. Para Mônica, o mídia-educador tem o papel, de educar “com, sobre e através dos meios”, numa perspectiva crítica, instrumental e produtiva. Deve também despertar as empresas de mídia para a questão da qualidade de suas produções culturais bem como as possíveis implicações (e influências) de seus produtos na sociedade, em especial nas crianças e adolescentes.

A tese estará disponível na Biblioteca da UFSC dentro de um mês.

Mais informações: mfantin@terra.com.br

Por Bia Ferrari/Bolsista de Jornalismo

Entre 16 e 21 de julho do corrente ano acontecerá no campus da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) a 58a reunião anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC). O tema do encontro não poderia ser mais oportuno: Semeando interdisciplinaridade. Como em encontros anteriores, realizados em diferentes capitais e cidades do país, prevê-se a presença de 12 a 15 mil participantes. A Comissão Organizadora está viabilizando a transmissão por TV das principais conferências e haverá cobertura pela mídia e pela internet de todo o evento. Mesas-redondas, workshops e apresentação de painéis, além de conferências, estão previstos, envolvendo pesquisadores, estudantes de pós-graduação e de graduação e professores das diferentes redes de ensino que são esperados no encontro.

Essa será a segunda vez que a SBPC promove suas reuniões anuais no estado. Em 1966, em Blumenau, aconteceu a 18ª Reunião Anual. À época, esse encontro teve enorme repercussão e decisivamente contribuiu para o surgimento da Fundação Universidade Regional de Blumenau (FURB). Nessa cidade funcionava apenas uma Faculdade de Ciências Econômicas. Tanto a presidência da SBPC, quanto diferentes conferencistas, cobraram das elites locais a criação de uma universidade. Em 1985, a SBPC promoveu uma reunião regional em Blumenau sobre o tema “Condições da vida humana na região Sul”, congregando um público de mais de duas mil pessoas. Na oportunidade, foram reconhecidos os avanços alcançados pela FURB, ressaltando-se a importância do papel da universidade para a melhoria da qualidade de vida da população local e seu potencial de contribuição no desenvolvimento regional.

Uma outra reunião regional aconteceu em Florianópolis, em 1996, focalizando o tema “Ecossistemas Costeiros: Do conhecimento à gestão”. Esse evento criou condições para a discussão das áreas costeiras enquanto ambientes complexos e fundamentais para a reprodução da vida. Mangues, baías, estuários e sua degradação foram amplamente discutidos, bem como o seu potencial para a produção intensiva de proteínas na forma de criação de moluscos e de pescados. Não poucos projetos em desenvolvimento na UFSC e em outras universidades do litoral foram apresentados, com destaque para a produção de sementes de ostras, de mariscos e de vieiras em laboratório. No caso, como pano de fundo estava a valorização da população litorânea que vive do mar.

Como soe acontecer quando pesquisadores, professores, estudantes e administradores se encontram, o debate sobre os problemas do país e, especialmente, sobre as políticas governamentais de ciência, tecnologia e inovação (CTI) deverão recrudescer, neste ano em que também ocorrem eleições gerais. A escassez de recursos financeiros para promover o desenvolvimento científico é a tônica. Apesar dos avanços na formação de novos pesquisadores, do surgimento das fundações de apoio e dos editais para financiamento de projetos, há muito que fazer para que tenhamos na ciência uma base para garantir a melhoria da qualidade de vida da população como um todo. Basta lembrar que o país tem 180 milhões de habitantes e um número muito restrito de pesquisadores e de estudantes em nível superior. A educação básica está entre as mais deficientes do mundo. E a profissão de professor é extremamente desvalorizada.

A SBPC tem realizado seu papel enquanto organização voltada para o incremento da ciência no país. A crítica faz parte do dia-a-dia de seus membros participantes e, em particular, de seus presidentes, diretores e secretários regionais. No passado, não poucos sócios foram enquadrados como subversivos porque lutavam por mais educação, mais ciência, mais competência, mais recursos financeiros, além de mais liberdade, mais ética e mais seriedade no trato da coisa pública. Hoje essas bandeiras continuam animando o cotidiano dos sócios e dos dirigentes da entidade.

Temos certeza que a 58a reunião, a ser realizada num grande clima de festa, será um marco para a conquista de novos compromissos da sociedade, do estado e do país com a ciência, a tecnologia e a inovação.

Silvio Coelho dos Santos

* Pesquisador do CNPq. Ex-Secretário Regional da SBPC.

Até o final deste verão, o sol será a única fonte da energia necessária ao funcionamento do farol da Ilha do Arvoredo, situada ao norte de Florianópolis.

A substituição do sistema de abastecimento do local, que hoje utiliza geradores movidos a óleo diesel, é resultado de um projeto desenvolvido pelo Laboratório de Energia Solar da Universidade Federal de Santa Catarina (Labsolar/UFSC).

Inaugurado em 1883, o farol orienta a navegação ao norte da Ilha de Santa Catarina, emitindo feixes de luz a cada 60 segundos – esses lampejos brancos podem ser vistos a uma distância de até 24 milhas náuticas (cerca de 45 quilômetros). O projeto para troca do sistema de abastecimento foi solicitado ao Labsolar pela Marinha do Brasil, no ano passado.

De acordo com o professor do Departamento de Engenharia Civil (ECV/UFSC) Ricardo Rüther, que coordena o projeto, o uso da energia solar permitirá a redução de custos com a compra e o transporte do óleo diesel até a Ilha. “Atualmente, cerca de 1,2 mil litros de diesel são queimados mensalmente para abastecer o farol”, afirma. Além da economia, a implantação do projeto reduzirá os riscos ambientais, como a poluição, trazidos pelo uso de combustível fóssil.

A Capitania dos Portos de Santa Catarina buscou a ajuda do Labsolar ao conhecer projetos semelhantes desenvolvidos pelos pesquisadores da UFSC nessa área. Entre eles, estão o uso de energia solar no abastecimento da Fortaleza de Ratones e também da Ilha dos Guarás. “São projetos muito bem sucedidos, implantados há quase uma década, em que a redução de custos e de danos ambientais foi considerável”, explica Rüther.

Energia limpa – O novo sistema de abastecimento do farol conta com 210 módulos fotovoltaicos, painéis que têm a função de captar a energia solar e transformá-la em energia elétrica. Essa transformação ocorre por meio da movimentação de elétrons, excitados pela interação da luz do sol com materiais semicondutores – como o silício presente nos painéis.

Toda a energia gerada por esse processo será armazenada em 112 baterias, garantindo ao sistema uma autonomia de até cinco dias – período em que o farol continuará funcionando normalmente, mesmo que não haja sol para abastecê-lo. Assim, a Ilha do Arvoredo terá o maior sistema de geração fotovoltaica já instalado em Santa Catarina, com potência de 15 quilowatts (kW), suficiente para abastecer a cinco residências urbanas típicas — com quatro habitantes e eletrodomésticos como forno microondas, geladeira e ar condicionado.

De acordo com o professor Rüther, a grande capacidade de geração e armazenamento do sistema também irá trazer mais conforto às pessoas que trabalham no farol. Isso porque atualmente elas só têm acesso à energia elétrica durante a noite, quando são ligados os geradores movidos a diesel. “Agora terão energia o dia todo”, diz.

O projeto inicial previa instalações menores, que abastecessem somente o farol, com dois dias de autonomia garantida. A ampliação do sistema é resultado de uma parceria firmada entre Marinha do Brasil e Centrais Elétricas de Santa Catarina (Celesc), Ministério de Minas e Energia (MME) e Eletrosul – que cederam os equipamentos necessários. Conforme Rüther, o custo de implantação previsto inicialmente era de apenas R$ 100 mil, mas, com a parceria, será possível instalar um sistema que custa cerca de cinco vezes mais.

Além do professor, o estudante de Ciências da Computação Rodrigo Vronski Ricardo trabalha no projeto, que deve ser implantado entre os meses de março e abril deste ano. Depois de acompanhar o processo de substituição do sistema, os pesquisadores da UFSC irão monitorar o seu funcionamento, coletando dados sobre o uso da energia solar no local. “Há possibilidade de esse se tornar um projeto modelo, que poderá ser aplicado em locais semelhantes à Ilha do Arvoredo”, conclui Rüther.

Fonte: Núcleo de Comunicação do CTC/ por Débora Horn

Converse com o professor Ricardo Rüther por telefone (48 3331-5174)ou por e-mail (ruther@mbox1.ufsc.br)

Conheça o Laboratório de Energia Solar em www.labsolar.ufsc.br

Visite também os departamentos de Engenharia Mecânica (www.emc.ufsc.br) e de Engenharia Civil (www.ecv.ufsc.br) .

Estão abertas até o dia 13 de fevereiro as inscrições para mestrado e doutorado em Física na UFSC. A prova de seleção será dia 14 de fevereiro. De acordo com a coordenadoria do programa de pós-graduação, há possibilidade de realizar a prova no local de origem. Interessados devem fazer contato. Há possibilidade de estágio sanduíche no exterior no curso de doutorado. O Curso de Pós-Graduação em Física da UFSC foi avaliado pela Capes no período 2001-2003, tendo obtido conceito 5.

Áreas de Concentração:

Astrofísica

Cristais Líquidos e Micelas

Física Atômica e Molecular

Física do Estado Sólido

Física Matemática

Física Nuclear

Mecânica Estatística e Transições de Fase

Financiamento:

Capes e CNPq.

Informações: Secretaria do Curso de Pós-Graduação em Física

Centro de Ciências Físicas e Matemáticas

Universidade Federal de Santa Catarina

88040-900 – Florianópolis – SC

Fone: (48) 3331-9758

Fax: (48) 3331-9068

E-mail: cpgf@fsc.ufsc.br

Site: http://www.fsc.ufsc.br/ link Pós-Graduação

O Núcleo de Desenvolvimento Infantil (NDI) da UFSC está com inscrições abertas para o cargo de professor substituto. Os interessados devem se inscrever até esta quarta-feira, 25 na secretaria do NDI. São três vagas para a área de Educação Infantil.

O processo seletivo será realizado em três fases: prova escrita (que ocorre nesta quinta-feira, dia 26), entrevista e análise curricular. A data da divulgação do resultado vai ser comunicada durante a entrevista. Mais informações pelo telefone 3331-9432.

Os interessados em apresentar trabalhos na 58ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC) têm até 14 de março de 2006 para se inscrever. A próxima edição do encontro, considerado a maior reunião de ciência do hemisfério Sul, será sediada na UFSC, entre os dias 16 e 21 de julho de 2006.

Junto com a inscrição, deve ser enviado um resumo da apresentação. Graduandos, pós-graduandos, professores de ensino básico e de ensino superior, além de outros profissionais podem se inscrever. Os inscritos para a Programação Científica Sênior têm direito a participar de um minicurso.

A programação da SBPC Sênior, que reúne pesquisadores do Brasil e do exterior, é composta de conferências, simpósios, mesas-redondas, workshops, minicursos, assembléias, encontros e apresentações de pôsteres. Todas as atividades, com exceção dos minicursos, são gratuitas.

A ficha para se inscrever e o valor da taxa para cada participante pode ser encontrada no site http://www.sbpcnet.org.br/eventos/58ra.

Sócios da SBPC contam com desconto.

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Reunião da SBPC na UFSC vai possibilitar debate de temas estratégicos

O programa nacional de nanotecnologia, a produção de fármacos e a farmacogenômica, o projeto plantas do futuro, células tronco e avanços na medicina, o aqüífero Guarani, a sustentabilidade e o desenvolvimento, o protocolo de Kyoto e as alterações climáticas são apenas alguns dos inúmeros temas que serão discutidos no ano que vem no campus da UFSC, durante a realização da 58ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC).

Considerado maior evento científico do Hemisfério Sul, o encontro será realizado de 16 a 21 de julho de 2006, com o tema SBPC&T – Semeando Interdisciplinaridade. A organização é da UFSC, que tem como parceiros a Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), o Governo do Estado de Santa Catarina, a Associação Catarinense de Fundações Educacionais (ACAFE) e a Prefeitura do Município de Florianópolis.

No período da reunião, as portas da universidade estarão abertas também para participação da população em geral, que poderá freqüentar as diversas atividades que serão realizadas durante o evento. Além de possibilitar a apresentação de milhares de trabalhos desenvolvidos em instituições de pesquisa, durante a SBPC Sênior, o encontro vai reservar espaço para o debate e a reflexão de metas estratégicas para o desenvolvimento das políticas de desenvolvimento científico e tecnológico do país. Outro ponto alto da Reunião Anual da SBPC é a oportunidade de capacitação de professores de ensino médio, que poderão aproveitar em Santa Catarina diversos cursos para melhoria da qualidade de seu trabalho. Diversas comissões já trabalham na UFSC organizando o evento programado para 2006.

Saiba Mais:

Objetivos da Reunião Anual

· Promover a participação da Universidade brasileira na definição das políticas públicas para o desenvolvimento equilibrado da ciência, tecnologia e inovação no território nacional;

· Discutir o desenvolvimento da pesquisa comprometida com a melhoria da qualidade de vida da população e a inclusão social objetivando o estabelecimento e consolidação de uma política de pesquisa que atue sob essa diretriz;

· Estimular a transdisciplinaridade nos estudos da natureza e da sociedade;

· Conscientizar os cidadãos para a importância da educação, da ciência, tecnologia e inovação no processo de desenvolvimento da sociedade;

· Estimular o engajamento de estudantes do ensino fundamental, médio e superior em atividades científicas;

· Divulgar os trabalhos de iniciação científica;

· Oportunizar o encontro de cientistas, pesquisadores, técnicos, professores e alunos de graduação e pós-graduação e demais interessados, com finalidade de discutir temas de interesse da ciência, da tecnologia e da inovação em nível regional, estadual, nacional e internacional.

Mais informações sobre a realização da Reunião da SBPC na UFSC com o professor Mário Steindel, fone 331 5163 ou e-mail: ccb1mst@ccb.ufsc.br

Os professores das Instituições Federais de Ensino Superior devem, a partir desta segunda, 23/01, informar ao MEC as bibliografias utilizadas em suas disciplinas. A relação das obras constituirá o Censo Bibliográfico da Graduação, parte inicial de um projeto do Ministério da Educação que se destina a ampliar e modernizar o acesso à informação da comunidade universitária brasileira.

O censo permitirá que o Ministério da Educação inicie um programa de recuperação e qualificação do acervo disponível aos estudantes das IFES, além de adquirir novas obras.

Para participar, o professor deve acessar o portal http://portal.mec.gov.br/cbg/, informar o número de matrícula no Sistema Integrado de Administração de Recursos Humanos (SIAPE) e o Cadastro de Pessoa Física (CPF), preencher o cadastro e indicar as obras recomendadas aos alunos em sala de aula. O professor pode, ainda, apresentar sugestões para o aprimoramento do programa.

Após o censo, será elaborada uma política de tradução de obras ainda não disponíveis em português, e um portal será criado, a exemplo do Portal de Periódico da Capes e do Portal do Domínio Público, que contam atualmente com oito mil obras disponíveis gratuitamente, para disponibilizar via internet as obras aos estudantes das IFES e à comunidade universitária em geral.

Mais informações: www.mec.gov.br,

A Secretaria Permanente da Organização do Tratado de Cooperação Amazônica (SP/OTCA) está realizando um concurso internacional para estudantes universitários, com o objetivo de escolher uma

logomarca para a expedição “Conhecendo a Amazônia – A OTCA e a Juventude – Caminhos de Orellana”, um dos próximos projetos da Organização. Podem participar do concurso universitários dos

oito Países Membros da OTCA – Bolívia, Brasil, Colômbia, Equador, Guiana, Peru, Suriname e Venezuela – e da Guiana Francesa.

Os candidatos deverão enviar seu trabalho à sede da SP/OTCA em Brasília até o dia 28 de fevereiro de 2006. O vencedor receberá um prêmio de US$500 e um certificado de autoria. Entre outros

critérios, serão considerados a atratividade, a relação com o tema e a originalidade dos trabalhos. Os resultados serão divulgados em 18 de março de 2006. As instruções para inscrição encontram-se no

edital disponível em www.otca.info.

Sobre a Expedição

A expedição de jovens será realizada pela OTCA, com o apoio do Núcleo de Estudos Amazônicos da Universidade de Brasília (Neaz/UnB), em 28 de junho de 2006. Orientados por professores, cientistas

e profissionais de instituições acadêmicas e técnicas que atuam na região Amazônica, um grupo de 45 jovens estudantes de ensino médio dos países amazônicos da OTCA seguirá o trajeto de Quito

(Equador) a Belém (Brasil), percorrendo mais de 4 mil quilômetros em um barco-escola, durante 24 dias.

A rota da viagem é baseada no caminho da primeira expedição européia registrada na região, comandada pelo capitão espanhol Francisco Orellana. Na embarcação, serão abordados diversos temas, como a história da região, sua ocupação, além dos problemas enfrentados atualmente pelas populações amazônicas e questões ecológicas.

Sobre a OTCA

O Tratado de Cooperação Amazônica (TCA) foi assinado em 3 de julho de 1978 pela Bolívia, Brasil, Colômbia, Equador, Guiana, Peru, Suriname e Venezuela, com o objetivo de promover ações conjuntas para o desenvolvimento harmônico da Bacia Amazônica. Os Países Membros assumiram, à época, o compromisso comum com a preservação do meio ambiente e o uso racional dos recursos naturais da Amazônia. Em 1995, as oito nações decidiram criar a OTCA para fortalecer e implementar os objetivos do Tratado. A emenda ao TCA foi aprovada três anos depois e a Secretaria Permanente se estabeleceu em Brasília em dezembro de 2002.

A OTCA tem a convicção de que a Amazônia, por possuir um dos mais ricos patrimônios naturais do planeta, é estratégica para impulsionar o futuro desenvolvimento de nossos países e da região; um

patrimônio que deve ser preservado, mas essencialmente, promovido, em consonância com os princípios de desenvolvimento sustentável.

Serviço

Organização do Tratado de Cooperação Amazônica (OTCA)

SHIS QI 5 Conj. 16 Casa 21

Lago Sul CEP 71615-160

Brasília-DF, Brasil

Fone: (55 61) 3248 4119/4132 / Fax: (55 61) 3248 4238

Responsável pelo projeto: Ione Carvalho

Até o dia 25 de janeiro estão abertas as inscrições para o concurso público para o Hospital Universitário da UFSC. As inscrições devem ser efetuadas somente pela internet e podem ser acessadas na página da UFSC (www.ufsc.br) no Destaque “Concurso HU”.

As 23 vagas disponíveis são de médico de clínica médica, médico intensivista, anestesiologista, obstetra, cirurgião vascular, cirurgião proctologista, cirurgião de cabeça e pescoço, instrumentador cirúrgico,enfermeiro, técnico em enfermagem e auxiliar de enfermagem, assistente social e técnico em radiologia. As taxas de inscrição variam segundo os cargos de R$ 20 a R$ 40

Caso o candidato não possua acesso à internet, um computador será disponibilizado no Departamento de Desenvolvimento de Potencialização de Pessoas (DDPP), localizado no andar térreo, do Prédio da Reitoria, Campus Universitário, no horário das 14h às 18h, do dia dois de janeiro ao dia 25 (exceto às sextas, sábados e domingos).

Informações:www.coperve.ufsc.br/concursos/hu/2006

A Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) informa aos professores, servidores técnico-administrativos e alunos que, em decorrência das obras em andamento no RU, serão servidas refeições , a partir de 23/1, reinício do semestre 2005.2, somente para ALUNOS regularmente matriculados na UFSC.

O RU está, no momento, sem condições de atender à comunidade universitária e foi contratada uma empresa especializada para atendimento, em caráter emergencial, aos alunos da UFSC.

Jantar

De 23 a 30 de janeiro, será servido no Bom Garfo, no Centro de Convivência, nas mesmas condições anteriores.

Mais informações: 3331-9494

Nesta quinta, 19, Dia do Farmacêutico, a professora Cláudia Maria Oliveira Simões, recebeu comenda outorgada pelo Conselho Federal de Farmácia,em cerimônia no memorial JK, em Brasília.

Criada pelo Conselho Federal de Farmácia através da resolução nº 323, de 16/1/1998, a Comenda do Mérito Farmacêutico, de acordo com a própria norma que a institui, visa a distinguir farmacêuticos e autoridades, pelos relevantes serviços prestados à profissão farmacêutica.

A Comenda é constituída de uma medalha e um diploma. As indicações dos nomes, para recebê-las são votadas pelo Plenário do Conselho Federal de Farmácia e têm de ser aprovadas, por maioria absoluta, na sessão do mês de novembro de cada exercício.

A professora Cláudia foi a única indicada pelo estado de Santa Catarina.

`A Administração da Universidade, a professora Cláudia assim se reportou, em relação ao prêmio recebido:

“É com muita satisfação que compartilho esta vitória com todos vocês, que hoje dirigem a UFSC, e gostaria de dedicar este reconhecimento à esta Instituição , que tão bem me acolheu há 20 anos e me propiciou as condições necessárias para a realização do trabalho que está sendo hoje reconhecido com a outorga deste prêmio.”

Professora Cláudia Maria Oliveira Simões

A professora Cláudia Simões é vinculada ao Departamento de Ciências Farmacêuticas, do Centro de Ciências da Saúde (CCS/UFSC) e integra o corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Biotecnologia, desenvolve suas pesquisas em três grandes linhas: Estudo das atividades antiviral e citotóxica de produtos naturais, Controle de Qualidade de Medicamentos e Investigação farmacológica de plantas medicinais brasileiras. É doutora em Ciências Biológicas e da Saúde, pela Université de Rennes I – França,grau obtido em 1992, com a tese: ” Étude de l`activité antivirale et des relations structure-activité de substances d`origine naturelle : plantes utilisées en medecine traditionnelle au sud du Brésil sapogenines et saponosides triterpeniques.”

A professora Cláudia Simões desenvolve várias pesquisas e projetos, como o da Associação de Vigilância Sanitária (ANVISA), do qual é a coordenadora na UFSC, de “Monitoração e Fiscalização de Propaganda, Publicidade, Promoção e Informação de Produtos Sujeitos à Vigilância Sanitária”. Exerceu, entre outras funções, a de Diretora do Departamento de Apoio `a Pesquisa.

Tem vários livros publicados, entre eles: Farmacognosia: da planta ao medicamento e Plantas da medicina popular no Rio Grande do Sul.

Por Alita Diana/jornalista coordenadora da Agência de Comunicação

Ex-líder sindical, o presidente Luiz Inácio Lula da Silva cobrou ontem dos reitores de universidades federais, durante reunião no Palácio do Planalto, o fato de eles não terem cortado o ponto dos professores durante a greve de 112 dias no ano passado, a mais longa da história dessas instituições.

Segundo relato de reitores à Folha, o presidente se mostrou “indignado” com a duração da paralisação e disse que, quando fazia greve como metalúrgico, tinha o ponto cortado.

Lula era líder sindical no final dos anos 70, ainda no regime militar, quando os metalúrgicos do ABC paulista fizeram uma das maiores paralisações da categoria, com ele na coordenação de assembléias de trabalhadores.

O presidente também deu prazo até a sexta-feira da próxima semana para que os ministérios fechem o texto da reforma universitária, que está há seis meses na Casa Civil. Um dos pontos polêmicos é a subvinculação de recursos da educação para o ensino superior, que vinha sofrendo resistência da equipe econômica.

Por outro lado, Lula ouviu dos reitores a cobrança pela contratação de mais docentes e funcionários administrativos para suprir as 1.750 vagas de professores destinadas à expansão da rede pública. Em 2005, foram autorizadas 4.000 contratações, das quais 2.200 para unidades existentes.

Até 2007 serão criadas dez universidades, além da expansão de 42 campi -a Andifes (associação dos reitores) reúne 55 instituições federais de ensino superior.

Segundo o ministro Fernando Haddad (Educação), a reivindicação dá “consistência” à expansão. “Temos um projeto pronto para encaminhar ao Planejamento.”

Para Lula, a autonomia das instituições, prevista na reforma, deixará para os próprios reitores a decisão de cortar ou não o ponto em caso de greve. Pela legislação atual, os reitores devem enviar uma lista dos faltosos ao governo federal para que o salário seja descontado. À época da greve, os dirigentes chegaram a alegar que muitos docentes não estavam dando aulas, mas continuavam trabalhando na pós-graduação, o que não justificaria o corte.

A greve acabou sem acordo, após o governo enviar ao Congresso um projeto de lei prevendo o reajuste da categoria. Para a presidente do Andes (sindicato que representa os docentes), Marina Barbosa, a categoria não se nega a discutir o corte do ponto, mas citou o exemplo de 2001. “Quando foi adotado, o movimento reagiu com o fortalecimento da greve.”

Fonte: Folha de São Paulo, 18/1/06 por

Luciana Constantino e Pedro Dias Leite, da Sucursal de Brasília, a partir de Site da Andifes

De 17 a 19 de janeiro acontece o Tríduo, às 19h. No dia 20, dia de São Sebastião, às 17h, acontece o lançamento do livro Capela São Sebastião: 150 anos de História, da professora e historiadora Sara Regina Poyares dos Reis, cujos direitos foram cedidos à CAEP da Capela, para obras de restauração. A programação segue com missa solene, presidida por D. Murilo Krieger,scj. arcebispo de Florianópolis, às 19h, seguida da tradicional procissão do Padroeiro. Também se apresentam o Coral Santa Cecília e a Banda da Polícia Militar.

A Comissão Organizadora convida a comunidade a participar dos festejos.

Versão brasileira do Google Scholar tem como proposta ajudar pesquisadores ,mas pode também ser mais uma ferramenta para estudantes que copiam trabalhos alheios.

O Google lançou ontem no Brasil o Google Acadêmico, a versão em português do Scholar, uma ferramenta de busca direcionada à educação. O buscador permite a localização de artigos científicos, trabalhos acadêmicos e outras publicações de instituições e entidades brasileiras como Universidade de São Paulo (USP), Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Ensino Superior (Capes) e Pontifícia Universidade Católica do Rio (PUC-Rio). Não há trabalhos em outras línguas traduzidos para o português.

O endereço do Google Acadêmico é o http://scholar.google.com.br. A versão para busca de trabalhos em inglês é acessada pelo http://scholar.google.com. `Esperamos que pessoas do Brasil usem, mas também que seja utilizado por europeus e americanos que queiram ter acesso a pesquisas brasileiras`, disse ao Estado o criador do Google Scholar, o indiano Anurag Acharya. A ferramenta existe desde 2004 em inglês e já foi criada também em chinês, sueco, norueguês, finlandês e dinamarquês. `Acredito que vai ser útil no Brasil. Os brasileiros já usam muito o Google`, disse Acharya, ao ser questionado da razão de lançá-la no País.

O Google Acadêmico funciona filtrando informações que um sistema de busca comum, como o próprio Google, não faria. Blogs, notícias de jornais e outras fontes não acadêmicas ficam de fora do resultado. Segundo Acharya, o buscador é mais utilizado por estudantes de universidades, pós-graduandos e professores. `Mas ele também é útil para pessoas comuns que queiram saber mais profundamente sobre câncer, por exemplo`, completa.

COPIAR E COLAR

A divulgação de informações sem limites proporcionada por sites como o Google fez surgir no País um grande problema para as escolas e universidades.

Há algum tempo, tornou-se comum a prática de fraudar trabalhos, copiando e colando textos de sites.

Caio (nome fictício),de 25 anos, conta que usou textos da internet para fazer pelo menos metade de seus trabalho no curso de Publicidade de uma grande faculdade particular. `Pegava informações em vários lugares, mudava algumas palavras e imprimia`, diz. Nunca foi descoberto pelos professores. Certa vez, copiou da internet um resumo inteiro de O Príncipe,de Maquiavel, e tirou nota 10. `A internet é um facilitador para a escola, o que precisamos é ensinar como lidar com ela`, diz a diretora pedagógica da Escola Cidade Jardim/Play Pen, Celia Tilkian. Para ela, se os professores pedirem aos alunos trabalhos reflexivos e não apenas descritivos, fica difícil copiar da internet. `O problema está menos no aluno e mais na proposta feita pelo professor`, concorda o coordenador do ensino médio do Colégio Lourenço Castanho, Wagner Borja. Segundo ele, os casos de cópia da internet são comuns a partir da 8ª série.

Para tentar resolver o problema, o colégio já passou a exigir lições feitas à mão. `Pelo menos, dá um pouco mais de trabalho`, diz Borja. Além disso, quando desconfia de um texto com linguagem inapropriada para um aluno do ensino básico, o coordenador procura no próprio Google a informação causadora da dúvida. `O buscador acaba mostrando certinho onde a informação estava.` Essa é justamente a defesa de Acharya para os que dizem que seu Scholar poderia propiciar fraudes escolares. Para ele, cópias de livros de bibliotecas sempre existiram e era até mais difícil para o professor descobrir. `Hoje, se a informação foi pega da internet, fica mais fácil achar a fonte da cópia`, explica.

O Google não monitora o uso que é feito dos trabalhos científicos ou artigos disponíveis no Scholar. Mas Acharya diz que não há qualquer problema com violação de direitos autorais. A ferramenta só ajuda a encontrar mais facilmente informações já disponíveis na rede. Mesmo assim, ele conta que entrou em contato com instituições como USP, PUC-Rio e com a Capes, responsável pela pós-graduação no País.

O buscador apresenta os resultados da pesquisa por ordem de importância, assim como faz o Google. São considerados relevantes os artigos mais citados na literatura acadêmica e em que publicação ele pareceu. Sempre que possível, o Scholar busca também o texto na íntegra.

O Google existe desde 1998 e foi fundado pelos estudantes de doutorado da Universidade de Stanford, na Califórnia, Larry Page e Sergey Brin.

Fonte: Site da Andifes a partir de reportagem de Renata Cafardo para o Estado de São Paulo em 12/1/2006.

O Censo da Educação Superior 2004 mostra que o curso de Administração é o mais buscado pela população brasileira, com 620.718 matrículas, que corresponde a 14,9% do total de matrículas em cursos superiores do País.

A seguir vêm os cursos de Direito (12,8% do total de matrículas), Pedagogia (9,3%), Engenharia (5,9%), Letras (4,7%), Comunicação Social (4,6%), Ciências Contábeis (3,9%), Educação Física (3,3%), Enfermagem (2,9%) e Ciência da Computação (2,4%). Estes dez cursos respondem por 64,7% das 4.163.733 matrículas em IES ( Instituições de Ensino Superior) brasileiras, e, juntos, formaram 405.172 estudantes em 2004. Os cinco maiores cursos de 2004 reúnem 1.984.182 matrículas e 309.287 concluintes.

Fonte: Site Andifes a partir de informativo do INEP.

O ex-professor da Universidade Federal de Santa Catarina João Makowiecky faleceu dia 2 de janeiro, aos 81 anos. Deixamos aqui nossa homenagem divulgando as noticias veiculadas na imprensa da capital sobre este advogado que tanto contribuiu para a implantação do atual campus da UFSC.

Quinta-feira, 5 de janeiro de 2006

MOACIR PERREIRA

Perda

A Universidade Federal de Santa Catarina e advocacia catarinense estão de luto com a morte do professor João Makowiecky. Advogado militante em Florianópolis por mais de 50 anos, foi diretor da Faculdade de Ciências Econômicas e sub-reitor de planejamento nas gestões dos reitores Ferreira Lima e Roberto Lacerda.

Despedida

Presença de elevado número de professores, advogados e profissionais liberais no sepultamento do professor João Makowiecky. Os professores Ademar Cirimbelli e Jorge Polidoro destacaram as qualidades humanas e profissionais do falecido. Foi um principais construtores da Universidade Federal e responsável pela criação do campus da Trindade.

Quarta-feira, 4 de janeiro de 2006

AN Capital – notícias

Carta

Professor João Makowiecky

Faleceu neste dia 2 de janeiro, nesta Capital, aos 81 anos, o professor João Makowiecky. Advogado militante, também especialista nas áreas das ciências contábeis e econômicas, deixou um legado considerável: pai e avô dedicado, amigo sincero e leal, profissional competente e uma vida dedicada às causas sociais. Por muitos anos, para exemplificar, prestou serviços gratuitos à Irmandade do Divino Espírito Santo, que administra diversos programas de inclusão social.

No ensino superior do nosso Estado, teve papel de destaque. Integrou o grupo de docentes pioneiros na consolidação da nossa Universidade Federal de Santa Catarina. Dirigiu, por diversos mandatos, a então Faculdade de Ciências Econômicas da UFSC, a qual funcionou, até 1970, na Rua Almirante Alvim, no 19, prédio que abriga atualmente o Banco de Desenvolvimento do Estado de Santa Catarina (Badesc). Fez parte de Conselhos Superiores e Comissões Especiais, dentre as quais as que viabilizaram a implantação do seu Hospital Universitário Prof. Polydoro Ernani S. Thiago e o Campus Universitário Reitor João David Ferreira Lima, na Trindade.

Seus amigos, seus colegas de trabalho e seus ex-alunos de técnico de contabilidade, economia, ciências contábeis e administração terão João Makowiecky como exemplo de vida.

Ademar Arcângelo Cirimbelli, professor da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

EDITAL Nº 001/DDPP/2006

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS PARA O HOSPITAL UNIVERSITÁRIO

A DIRETORA DO DEPARTAMENTO DE DESENVOLVIMENTO DE POTENCIALIZAÇÃO DE PESSOAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA (DDPP- UFSC), no uso de suas atribuições legais e considerando o disposto nas Portarias nº 121/05 – MP, de 07 de junho de 2005, e Portaria nº 2.557/05 – MEC, de 05 de julho de 2005, torna público a alteração do Edital n.°106/DDPP/05, conforme especificado a seguir:

1. Incluir nos “Cargos de Nível de Classificação E” os cargos abaixo listados, juntamente com requisitos, número de vagas, classe/nível/padrão de vencimento e carga horária.

Cargos/ áreas de especialização

Assistente Social – Requisito: Curso Superior em Serviço Social e Registro no Conselho Regional de Serviço Social –

Enfermeiro/Área – Requisito:Curso Superior em Enfermagem e Registro no Conselho Regional de Enfermagem

Médico Anestesiologista – Requisito: Curso Superior em Medicina e Residência Médica em Anestesiologia reconhecidos pelo MEC. Registro no Conselho Regional de Medicina.

Assistente Social – 01 vaga – 40 horas (carga horária)

Enfermeiro/Área – 02 vagas – 40 horas (carga horária)

Médico Anestesiologista – 01 vaga – 20 horas (carga horária)

Classe/Nível/Padrão de Vencimento: E/I/01 (para os três cargos)

2. Incluir nos “Cargos de Nível de Classificação D” os cargos abaixo listados, juntamente com requisitos, número de vagas, classe/nível/padrão de vencimento e carga horária.

Cargos

Técnico em Enfermagem – Requisitos – Curso de Ensino Médio Completo Profissionalizante em Enfermagem ou Curso Médio Completo mais Curso Técnico em Enfermagem e Registro no Conselho Regional de Enfermagem – COREN

Técnico em Radiologia – Requisitos – Curso de Ensino Médio Completo Profissionalizante em Radiologia ou Curso Médio Completo mais Curso Técnico em Radiologia. Registro no Conselho Regional de Radiologia.

Técnico em Enfermagem – 01 vaga – 40 horas (carga horária)

Técnico em Radiologia – 01 vaga – 40 horas (carga horária)

Classe/Nível/Padrão de Vencimento: D/I/01 (para os dois cargos)

3. Prolongar o período de inscrição até 25 de janeiro de 2006, alterando os itens 3.1, 3.3.3, 3.3.4 e 3.3.5 (alínea c), 4.3, 4.4 e 4.5, conforme descrito a seguir:

3.1 Período: de 02 de janeiro a 25 de janeiro de 2006.

3.3.3. A inscrição será efetuada pela Internet, no site www.ufsc.br, link “Concurso HU” a partir das 9h00min do dia 02/01/2006 até às 20h00min do dia 25/01/2006 .

3.3.4. Caso o candidato não possua acesso à Internet, será disponibilizado computador, no Departamento de Desenvolvimento de Potencialização de Pessoas – localizado no andar térreo, do Prédio da Reitoria, Campus Universitário, no horário das 14h00min às 18h00min, no período de 02/01/2006 a 25/01/2006 (exceto sextas, sábados e domingos).

3.3.5. c) Efetuar o pagamento da taxa de inscrição até o dia 25/01/2006 usando o Boleto Bancário impresso. Esse pagamento poderá ser efetuado em qualquer agência bancária do território nacional observando o horário de funcionamento externo da agência

ou em postos de auto-atendimento ( até às 21h00min) ou via Internet.

4.3. O candidato portador de deficiência deverá informar no Requerimento de Inscrição o tipo de deficiência de que é portador, e encaminhar laudo médico atestando a espécie e o grau ou nível de deficiência, à Comissão Permanente do Vestibular – COPERVE, localizado no terceiro andar, do Prédio da FAPEU, Campus Universitário, até o dia 25/01/2006, das 14h00min às 18h00min de segunda a quinta-feira e das 08h00min às 12h00min nas sextas-feiras.

4.4. O candidato portador ou não de deficiência que necessitar de condições especiais para a realização da prova deverá informar no Requerimento de Inscrição, as condições especiais que necessita e encaminhar laudo médico atestando a espécie e o grau ou nível desta condição à Comissão Permanente do Vestibular – COPERVE, localizado no terceiro andar, do Prédio da FAPEU, Campus Universitário, até o dia 25/01/2006, das 14h00min às 18h00min de segunda a quinta-feira e das 08h00min às 12h00min nas sextas-feiras.

4.5. O candidato portador de deficiência que necessitar de tempo adicional para realização da prova deverá preencher requerimento dirigido à Comissão Permanente do Vestibular – COPERVE, localizado no terceiro andar, do Prédio da FAPEU, Campus Universitário, até o dia 25/01/2006, das 14h00min às 18h00min de segunda a quinta-feira e das 08h00min às 12h00min nas sextas-feiras, com justificativa acompanhada de parecer emitido por especialista da área de sua deficiência.

4 – Alterar o item 5.3.2, o qual passa a ter a seguinte redação:

5.3.2 A segunda fase consistirá de:

a) Cargos de Nível de Classificação E (Médico e Enfermeiro): Avaliação Prática (peso 3) e Avaliação de Títulos (peso 1);

b) Cargos de Nível de Classificação E (Assistente Social): Avaliação Prática.

5 – Incluir no item 12.1 a descrição dos cargos de Assistente Social, Enfermeiro/Área, Médico Anestesiologista, e no item 1.2.2 Técnico em Radiologia conforme especificado a seguir:

Assistente Social: Orientar indivíduos, famílias, grupos, comunidades e instituições:Esclarecer dúvidas, orientar sobre direitos e deveres, acesso a direitos instituídos, rotinas da instituição, cuidados especiais, serviços e recursos sociais, normas, códigos e legislação e sobre processos, procedimentos e técnicas; ensinar a otimização do uso de recursos; organizar e facilitar; assessorar na elaboração de programas e projetos sociais; organizar cursos, palestras, reuniões. Planejar políticas sociais: Elaborar planos, programas e projetos específicos; delimitar o problema; definir público-alvo, objetivos, metas e metodologia; formular propostas; estabelecer prioridades e critérios de atendimento; programar atividades. Pesquisar a realidade social: Realizar estudo sócio-econômico; pesquisar interesses da população, perfil dos usuários, características da área de atuação, informações in loco, entidades e instituições; realizar pesquisas bibliográficas e documentais; estudar viabilidade de projetos propostos; coletar, organizar, compilar, tabular e difundir dados. Executar procedimentos técnicos: Registrar atendimentos; informar situações-problema; requisitar acomodações e vagas em equipamentos sociais da instituição; formular relatórios, pareceres técnicos, rotinas e procedimentos; formular instrumental (formulários, questionários, etc). Monitorar as ações em desenvolvimento: Acompanhar resultados da execução de programas, projetos e planos; analisar as técnicas utilizadas; apurar custos; verificar atendimento dos compromissos acordados com o usuário; criar critérios e indicadores para avaliação; aplicar instrumentos de avaliação; avaliar cumprimento dos objetivos e programas, projetos e planos propostos; avaliar satisfação dos usuários. Articular recursos disponíveis: Identificar equipamentos sociais disponíveis na instituição; identificar recursos financeiros disponíveis; negociar com outras entidades e instituições; formar uma rede de atendimento; identificar vagas no mercado de trabalho para colocação de discentes; realocar recursos disponíveis; participar de comissões técnicas. Coordenar equipes e atividades: Coordenar projetos e grupos de trabalho; recrutar e selecionar pessoal; participar do planejamento de atividades de treinamento e avaliação de desempenho dos recursos humanos da instituição. Desempenhar tarefas administrativas: Cadastrar usuários, entidades e recursos; controlar fluxo de documentos; administrar recursos financeiros; controlar custos; controlar dados estatísticos. Utilizar recursos de informática. Executar outras tarefas de mesma natureza e nível de complexidade associadas ao ambiente organizacional.

Enfermeiro/Área: Prestar assistência ao paciente: Realizar consultas de enfermagem; prescrever ações de enfermagem; prestar assistência direta a pacientes graves; realizar procedimentos de maior complexidade; solicitar exames; acionar equipe multi profissional de saúde; registrar observações, cuidados e procedimentos prestados; analisar a assistência prestada pela equipe de enfermagem; acompanhar a evolução clínica de pacientes. Coordenar serviços de enfermagem: Padronizar normas e procedimentos de enfermagem; monitorar processo de trabalho; aplicar métodos para avaliação de qualidade; selecionar materiais e equipamentos. Planejar ações de enfermagem: Levantar necessidades e problemas; diagnosticar situação; identificar áreas de risco; estabelecer prioridades; elaborar projetos de ação; avaliar resultados. Implementar ações para promoção da saúde: Participar de trabalhos de equipes multidisciplinares; elaborar material educativo; orientar participação da comunidade em ações educativas; definir estratégias de promoção da saúde para situações e grupos específicos; participar de campanhas de combate aos agravos da saúde; orientar equipe para controle de infecção nas unidades de saúde; participar de programas e campanhas de saúde do trabalhador; participar da elaboração de projetos e programas de saúde. Utilizar recursos de informática. Executar outras tarefas de mesma natureza e nível de complexidade associadas ao ambiente organizacional.

Médico Anestesiologista: Realizar consultas e atendimentos médicos; tratar pacientes; implementar ações para promoção da saúde; coordenar programas e serviços em saúde, efetuar perícias, auditorias e sindicâncias médicas; elaborar documentos e difundir conhecimentos da área médica. Assessorar nas atividades de ensino, pesquisa e extensão. Aplicar os conhecimentos de medicina na prevenção, diagnóstico e tratamento das doenças do corpo humano.Efetuar exames médicos, fazer diagnóstico, prescrever e ministrar tratamento para diversas doenças, perturbações e lesões do organismo humano e aplicar os métodos da medicina preventiva. Praticar intervenções cirúrgicas para correção e tratamento de lesões, doenças e perturbações do corpo humano. Aplicar as leis e regulamentos de saúde pública, para salvaguardar e promover a saúde da coletividade. Realizar perícias médicas. Realizar pesquisas sobre natureza, causas e desenvolvimento de enfermidades. Estudar o organismo humano, e os microorganismos e fazer aplicação de suas descobertas.Utilizar recursos de informática. Executar outras tarefas de mesma natureza e nível de complexidade associadas ao ambiente organizacional.

Técnico em Radiologia: Organizar equipamento, sala de exame e material:Averiguar condições técnicas de equipamentos e acessórios; calibrar o aparelho no seu padrão; averiguar a disponibilidade de material para exame; montar carrinho de medicamentos de emergência; organizar câmara escura e clara. Planejar o atendimento: Adaptar agenda para atendimento de pacientes prioritários; ordenar a seqüência de exames; receber pedido de exames e ou prontuário do paciente; cumprir procedimentos administrativos; auxiliar no planejamento de tratamento radioterápico. Preparar o paciente para exame e ou radioterapia: Verificar condições físicas e preparo do paciente; providenciar preparos adicionais do paciente; retirar próteses móveis e adornos do paciente; higienizar o paciente. Realizar exames e ou radioterapia:

Solicitar presença de outros profissionais envolvidos no exame; ajustar o aparelho conforme o paciente e tipo de exame; adequar a posição do paciente ao exame; imobilizar o paciente; administrar contraste e medicamentos sob supervisão médica; acompanhar reações do paciente ao contraste e medicamentos; processar filme na câmara escura; avaliar a qualidade do exame; submeter o exame à apreciação médica; complementar exame; limitar o campo a ser irradiado com placas de chumbo; tirar fotografias e slides intra e extrabucais e do corpo; confeccionar moldagens e modelos ortodônticos; fazer traçado cefalométrico manual ou computadorizado. Prestar atendimento fora da sala de exame:

Deslocar equipamento; eliminar interferência de outros aparelhos; determinar a remoção de pessoas não envolvidas no exame; isolar área de trabalho para exame. Trabalhar com biossegurança: Providenciar limpeza e assepsia da sala e equipamentos; paramentar-se; usar EPI; oferecer recursos de proteção a outros profissionais presentes e acompanhantes; usar dosímetro (medição da radiação recebida); minimizar o tempo de exposição à radiação; substituir medicamentos e materiais com validade vencida; acondicionar materiais radioativos para transporte ou descarte; acondicionar materiais perfurocortante para descarte; submeter-se a exames periódicos. Comunicar-se: Instruir o paciente sobre preparação para o exame; obter informações do paciente; orientar o paciente, o acompanhante e auxiliares sobre os procedimentos durante o exame; descrever as condições e reações do paciente durante o exame; registrar exames realizados; identificar exame; orientar o paciente sobre cuidados após o exame; discutir o caso com equipe de trabalho; requerer manutenção dos equipamentos; solicitar reposição de material. Operar equipamentos. Manipular materiais radioativos. Utilizar recursos de informática. Executar outras tarefas de mesma natureza e nível de complexidade associadas ao ambiente organizacional.

5 – Incluir no item 13.1.2 o conteúdo programático relativo a conhecimentos específicos dos cargos de Assistente Social, Enfermeiro/Área, Médico Anestesiologista, e no item 13.2.2. Técnico em Radiologia conforme especificado a seguir:

:

Assistente Social : 1. História das políticas de saúde no Brasil; 2. O Sistema Nacional de Saúde: Legislação, Competências, Financiamento, Organização e Funcionamento do Sistema e Serviços de Saúde; 3.Programas e Projetos da Política Nacional de Saúde; 4.As tendências de reforma sanitária no Brasil a partir da década de noventa; 5.O campo profissional do Serviço Social na Saúde: Atribuições do Assistente Social e sua dimensão ético-político, técnico-operativa e teórico-metodológica; 6. O Serviço Social e o direito dos usuários; 7.A Política de Assistência Social no Brasil: Aspectos históricos e sua interface com as Políticas de Saúde; 8.Aspectos sócios culturais do Processo Saúde e Doença.

Enfermeiro/Área: I CONHECIMENTOS BÁSICOS: 1.Princípios científicos de anatomia, fisiologia e farmacologia. II – CÓDIGO DE ÉTICA DOS PROFISSIONAIS DE ENFERMAGEM: 1.Direitos humanos e direitos da criança; 2.Exercício profissional e sua regulamentação. III – BASES TEÓRICAS DA ASSISTÊNCIA DE ENFERMAGEM: 1.Teorias de Enfermagem; 2.Processo de enfermagem. IV – ENFERMAGEM MATERNO-INFANTIL: 1. Recém-nascido normal e de alto risco. Distúrbio no recém-nascido; 2.Assistência de enfermagem em obstetrícia: gravidez, trabalho de parto e puerpério – normal e complicações; 3.Assistência de enfermagem à criança das diversas faixas de desenvolvimento (puericultura); 4. Assistência de enfermagem à criança com problemas clínicos nos sistemas: 4.1. gastrointestinal , 4.2. respiratório, 4.3. circulatório – hematológico , 4.4. músculo – esquelético, 4.5. neurológico, 4.6. urinário. 5 .Aspectos psicossociais da hospitalização infantil. V – ENFERMAGEM MÉDICO-CIRÚRGICA: 1.Assistência de enfermagem a pacientes cirúrgicos no pré, trans e pós-operatório; 2.Assistência de enfermagem a pacientes com problemas clínicos e cirúrgicos nos sistemas: 2.1 gastrointestinal, 2.2 respiratório, 2.3 urinário, 2.4 circulatório – hematológico, 2.5 músculo-esquelético , 2.6 reprodutor, 2.7 neurológico, 2.8 Endocrinológico. VI – CONHECIMENTO SOBRE TÉCNICAS DE ENFERMAGEM: 1.Aplicação dos princípios técnicos-científicos na execução de procedimentos de enfermagem. VII – ENFERMAGEM EM SAÚDE PÚBLICA: 1. Sistema de Saúde no Brasil – Programa Saúde da Família / HUMANASUS; 2 .Principais indicadores de saúde; 3.Vigilância epidemiológica; 4.Doenças transmissíveis, controle, notificação compulsória; 5.Saneamento do meio ambiente; 6. Saúde ocupacional; 7.Consulta de enfermagem. VIII – ADMINISTRAÇÃO DE ENFERMAGEM: 1.Funções administrativas: planejamento, liderança, controle e tomada de decisões; 2 .Aplicação dos princípios técnico-científicos na execução dos procedimentos de enfermagem – técnicas de enfermagem; 3. Relacionamento com o paciente, família, grupos e equipe de trabalho; 4. Processo de trabalho da enfermagem. IX – CONTROLE DE INFECÇÃO HOSPITALAR: 1.Método de aplicação, controle e prevenção de infecção hospitalar; 2.Processamento de artigos hospitalares.

Médico Anestesiologista: 1. Anestésicos Inalatórios; 2.Anestesia espinhal; 3 .Opióides; 4. Agentes anestésicos intravenosos; 5.Bloqueadores neuromusculares; 6. Anestésicos Locais; 7.Avaliação do paciente e preparação pré-anestésica; 8..Anestesia para cirurgia geral; 9.. Anestesia para cirurgia vascular; 10..Anestesia obstétrica; 11. Anestesia para pacientes geriátricos; 12 Anestesia ambulatorial; 13.. Recuperação pós-anestésica; 14. Reanimação cardiopulmonar; 15.. Anestesia para videocirurgias.

Técnico em Radiologia: 1. Anatomia. 2.Posicionamento, Técnicas e Protocolos para realização de exames em radiologia geral, contrastada, tomografia computadorizada e ressonância magnética. 3. Física da radiação ionizante. 4. Meios de proteção à radiação. 5. Filmes e processos de revelação.

Florianópolis, 04 de janeiro de 2006

Carla Cristina Dutra Búrigo

O Ministério da Educação (MEC) receberá inscrições para três concursos que pretendem alcançar estudantes de 5ª a 8ª série do ensino fundamental, jovens e adultos recém-alfabetizados, pesquisadores, professores e alunos de pós-graduação.

Dirigido a jovens e adultos que estão concluindo o processo de alfabetização, o 1º Concurso Literatura para Todos recebe inscrições até 16 de março de 2006. Os recém-alfabetizados podem escolher um tema e desenvolvê-lo num destes gêneros literários: conto, novela, crônica, poesia, biografia, relato de viagem, ensaio, reportagem, textos de tradição oral, peça teatral, roteiro de cinema ou vídeo, quadrinhos, texto utilizando língua das tecnologias de informação e comunicação.

O MEC vai premiar oito trabalhos e cada autor receberá R$ 10 mil. O edital está disponível na página eletrônica da Secad e, para tirar dúvidas, concursoliterariosecad@mec.gov.br .

Os alunos de 5ª a 8ª série das escolas públicas têm prazo até 29 de abril para participar da 9ª edição do Projeto MEC/Nestlé de Valorização de Crianças e Adolescentes 2005/2006.

Para concorrer a uma viagem a Brasília, o estudante precisa escrever uma frase sobre o que são e o que representam para ele os valores humanos. Para trabalhar o tema, os promotores do concurso enviam às escolas, em fevereiro, um kit com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e um caderno sobre valores humanos. Os materiais vão auxiliar os professores em sala de aula na discussão sobre os direitos da criança e do adolescente à cidadania.

Serão escolhidas 27 frases, uma por estado e Distrito Federal. A viagem-prêmio é para os alunos e seus professores de língua portuguesa. Informações pelo telefone 0800-616161.

Pesquisadores, professores e alunos de pós-graduação vinculados às instituições usuárias do Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) podem inscrever, até 30 de maio, artigos científicos sobre a Influência do Portal de Periódicos na Pós-Graduação Brasileira.

Serão premiadas quatro categorias: professor-pesquisador, estudante de doutorado, estudante de mestrado e bibliotecário. Cada selecionado, por área, receberá um prêmio no valor de R$ 3 mil. Informações na página eletrônica da Capes e no endereço cac@capes.gov.br .

Para dois dos concursos o MEC já está recebendo inscrições: o da Capes e o Literarura para Todos. O concurso realizado em conjunto com a Nestlé terá sua data de inscrição divulgada após o envio do kit para as escolas.

Fonte: Site da Andifes/ a partir do Globo Online